Wewnątrzszkolny System Oceniania Szkoły Podstawowej w  Radziłowie                                                                

 Rok szkolny 2011/2012 

SPIS TREŚCI: WSTĘP ..............................................................................................................3

I. Zasady ogólne.................................................................................................4

II. Oceny bieżące, śródroczne i roczne...............................................................8

III. Klasyfikowanie i promowanie ucznia........................................................21

IV. Ocenianie zewnętrzne.................................................................................28

V. Wyróżnienia i nagrody................................................................................29

VI. Procedury odwoławcze...............................................................................31

VII. Postanowienia końcowe............................................................................33                                                                               

Załączniki:1. Przedmiotowe Zasady  Oceniania z poszczególnych przedmiotów

 2. Zasady Oceniania Kształcenia Zintegrowanego  kl. I – III.  

Podstawa prawna:

1.        Ustawa z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty (Dz. U. Nr 95, poz. 425/ z późn. zm.)

2.        Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych, ostatnia zmiana weszła w życie z dniem 9 stycznia 2008 r.

WSTĘP      

                Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć uczniów polega na rozpoznaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez uczniów wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania oraz formułowania oceny.Wprowadzenie w szkole wewnątrzszkolnego systemu oceniania WSO ma na celu:1)        wprowadzenie założeń reformy oświatowej, a w szczególności oparcie pracy edukacyjnej o nową podstawę programową; 2)        zwiększenie rangi oceny stopnia opanowania umiejętności kluczowych w ramach finalnej oceny przedmiotowej uczniów;3)        dostarczenie nauczycielom możliwie precyzyjnej informacji o poziomie osiągania założonych celów kształcenia, szczególnie w zakresie umiejętności;4)        wdrażanie uczniów do systematycznej pracy;5)        dostarczenie rodzicom bieżącej informacji o osiągnięciach ich dzieci, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach;6)        motywowanie uczniów do dalszej pracy;7)        umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej.I              Zasady ogólne                                § 1 1.        Wewnątrzszkolnemu ocenianiu podlegają:1)       osiągnięcia edukacyjne ucznia;                              2)       zachowanie się ucznia w szkole i te zachowania pozaszkolne, które mają wpływ na funkcjonowanie ucznia w szkole i oddziałują na środowisko szkolne ;3) zasady oceniania w niniejszym dokumencie dotyczą uczniów klas I – VI szkoły podstawowej .§ 2 1. Wewnątrzszkolne ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez niego wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z programów nauczania oraz formułowania oceny .§ 3 1.        Wewnątrzszkolne ocenianie osiągnięć edukacyjnych ma na celu:1)        poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie;2)        pomoc uczniowi w organizowaniu i samodzielnym planowaniu procesu uczenia się i rozwoju;3)        motywowanie ucznia do dalszej pracy;                                  4)        dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia;5)        umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej.§ 41.        Wewnątrzszkolne ocenianie osiągnięć edukacyjnych obejmuje:1)            formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz informowanie o nich uczniów i rodziców (prawnych opiekunów);2)            bieżące ocenianie i ustalenie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych według dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej  zachowania w formach przyjętych w niniejszym regulaminie;3)            przeprowadzanie  egzaminów klasyfikacyjnych, poprawkowych i sprawdzających; 4)            ustalenie rocznych ocen klasyfikacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;                                    5)            realizacje przewidzianych w niniejszym regulaminie procedur poprawiania ocen . § 51. Wewnątrzszkolne ocenianie zachowania ucznia polega na formułowaniu w imieniu nauczycieli opinii na temat jego funkcjonowania w społeczności szkolnej ze szczególnym uwzględnieniem respektowania ogólnie przyjętych norm etycznych i zasad współżycia społecznego .§ 6 1. Wewnątrzszkolne ocenianie zachowania ucznia ma na celu:1)           wspieranie rozwoju psychicznego, kształtowanie jego dojrzałości, samodzielności i odpowiedzialności za siebie i innych oraz umiejętności współdziałania w grupie;2)           ukierunkowanie samodzielnej pracy ucznia nad sobą – w tym kształtowanie własnego charakteru;3)           dostarczanie rodzicom informacji na temat zachowania się ucznia, pomoc rodzicom (pełnoprawnym opiekunom) w ich pracy wychowawczej;4)           wspieranie realizacji celów i zadań wynikających ze szkolnego programu wychowawczego.  § 7 1.        Wewnątrzszkolne ocenianie zachowania ucznia obejmuje:1)        informowanie uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) o zasadach oceniania i podstawowych wymaganiach wychowawczych przez wychowawcę klasy na początku każdego roku szkolnego;2)        bieżące obserwowanie dzieci, gromadzenie informacji o zachowaniu się uczniów i systematyczne przekazywanie ich rodzicom (pełnoprawnym opiekunom);3)        formułowanie śródrocznych i rocznych klasyfikacyjnych ocen z zachowania według zasad, skali i w formach przyjętych w niniejszym regulaminie;4)        ewentualną realizację przewidzianej w niniejszym regulaminie procedury odwołania się od ocen śródrocznych i rocznych oraz oceny  zachowania.§ 8                           1.        Proces oceniania jest jawny w każdej jego fazie zarówno dla ucznia jak i jego rodziców (prawnych opiekunów). Mają oni prawo do bieżącej informacji o ocenach cząstkowych, wynikach i ocenach wszelkich prac pisemnych i sprawdzianów wiadomości oraz wglądu do dokumentacji związanej z obserwacją i ocenianiem ucznia.2.        W szczególności sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń otrzymuje do wglądu podczas lekcji danych zajęć edukacyjnych, rodzice (prawni opiekunowie) mają do tego prawo na zebraniach z wychowawcą.         3.  Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne podejmuje decyzję czy i na jakich warunkach udostępnia uczniom pisemne prace kontrolne do domu.                                                       § 9                                           1.        Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej albo niepublicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej, spełniającej warunki, o których mowa w art. 71b ust. 3b ustawy, zwalnia ucznia z wadą słuchu lub głęboką dysleksją rozwojową z drugiego języka obcego, z zastrzeżeniem ust. 2. Zwolnienie może dotyczyć części lub całego okresu kształcenia. W dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony lub zwolniona”.2.        W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania zwolnienie, o którym mowa w ust.1, może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.3.         Informacje dotyczące przebiegu procesu oceniania są poufne dla osób postronnych. Za osoby postronne nie uważa się pracowników pedagogicznych szkoły oraz uczniów tej samej szkoły. § 10 1. Okres przechowywania dokumentacji związanej z ocenianiem określają odrębne przepisy. W przypadkach nimi nie uregulowanych (np. dotyczących pisemnych prac kontrolnych, kart obserwacji, zeszytów zachowania) okres ten nie może być krótszy niż do końca roku szkolnego. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne podejmuje decyzję, które rodzaje dokumentacji, nie określone odmiennymi przepisami, podlegają przechowywaniu i na jakich zasadach.§ 11                          1. Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej w tym poradni specjalistycznej dostosować wymagania edukacyjne, o których mowa w § 9 ust.1, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom.                       2. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań, do indywidualnych potrzeb ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.                                                                                                       § 12 1. Ocenianie zarówno osiągnięć edukacyjnych jak i zachowania uczniów w pierwszym etapie edukacyjnym (klasy I – III ) ma charakter wyłącznie opisowy. Obejmuje ono w szczególności:                             1)       bieżące obserwowanie dzieci i odnotowywanie wyników obserwacji w dokumentacji szkolnej prowadzonej przez nauczycieli według wzorów ustalonych przez nauczycieli.2)       przygotowywanie śródrocznej i rocznej oceny opisowej osiągnięć edukacyjnych i śródrocznej i rocznej oceny opisowej  zachowania.     2. W klasach I-III dopuszcza się możliwość oceniania cząstkowego wg skali 6 – stopniowej (obowiązującej w klasach IV – VI).§ 131. Nauczyciele klas I – VI obowiązani są w terminie do końca września każdego roku określić i podać rodzicom  (prawnym opiekunom) szczegółowy wykaz wymagań edukacyjnych.                                      II                     Ocenianie bieżące, śródroczne i roczne.                                                                          § 11. W klasach I-III ocenianie bieżące polega na odnotowywaniu wyników w dzienniku lekcyjnym poprzez wpisywanie ocen wyrażonych stopniem:6 – celujący5 – bardzo dobry4 – dobry3 – dostateczny2 – dopuszczający1 – niedostateczny1a. Zachowanie ucznia ocenia się na podstawie następującej skali:W – wyróżniającoB – bez zastrzeżeńN – niezadowalająco 2. Uczniowie klas I – III otrzymują podsumowanie I półrocza w formie opisowej ze wszystkich zajęć i zachowania oraz świadectwo na zakończenie roku szkolnego.  3. Oprócz ocen opisowych, cyfrowych nauczyciele klas I-III stosują różnorodne formy  ustnych ocen bieżących ( pochwały, gratulacje, komentarze pozytywne lub negatywne).    § 21. Oceny osiągnięć uczniów w ramach poszczególnych zajęć edukacyjnych dokonuje nauczyciel prowadzący te zajęcia.2. W szczególności zobowiązany jest on do wystawienia ocen klasyfikacyjnych.3. Oceny cząstkowe i klasyfikacyjne może wystawiać również nauczyciel okresowo zastępujący nieobecnego nauczyciela stale prowadzącego określone zajęcia.§ 3                       1. Nauczyciele kl. I -VI do końca września  każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o:A) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych,  wynikających z realizowanego przez siebie programu naB) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;C) zasadach wystawiania klasyfikacyjnych ocen: śródrocznej i rocznej na podstawie ocen cząstkowych;D) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych. § 4Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.§ 5                            1. Składnikami stanowiącymi przedmiot oceny są:a)        zakres wiadomości i umiejętnościb)       zrozumienie materiału naukowegoc)        umiejętności stosowania wiedzyd)       kultura przekazywania wiadomości.2.        Przewiduje następujące źródła informacji prowadzące do ustalenia oceny bieżącej:a)        odpytywanieb)       sprawdziany pisemnec)        prace domowe                             d)       projekty edukacyjne i prace wykonywane przez uczniówe)        estetyka zeszytu przedmiotowegof)        ocena aktywności§ 61. Przy ustalaniu śródrocznej i rocznej oceny z zajęć wychowania fizycznego, techniki, plastyki i muzyki decydujące znaczenie ma wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.§ 7                          1. Oceny bieżące, śródroczne oraz  roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, począwszy od klasy IV, ustala się według następującej skali:1)       Stopień celujący – cel – 6 2)       Stopień bardzo dobry – bdb – 53)       Stopień dobry – db – 44)       Stopień dostateczny – dst – 35)       Stopień dopuszczający – dop – 26)       Stopień niedostateczny – ndst – 1                              2. Skalę ocen określoną w/w paragrafie rozszerza się poprzez dodanie do oceny bardzo dobrej, dobrej, dostatecznej, dopuszczającej i niedostatecznej znaku  „+”, a do oceny celującej, bardzo dobrej, dobrej, dostatecznej i dopuszczającej znaku „-„ w przypadku wystawiania bieżących ocen cząstkowych i w przypadku klasyfikacyjnych ocen śródrocznych nie dopuszcza się dodawania do oceny znaku „+” i  „-„.3. Oceny bieżące i oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.§ 8                                          1. W szkole przyjmuje się następujący sposób klasyfikacji treści nauczania na poszczególne poziomy wymagań:                                                 -  zapamiętywanie i zrozumienie wiadomości – wymagania podstawowe (P)- stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych i problemowych – wymagania ponadpodstawowe (PP)                     1. Przy ustalaniu poszczególnych stopni wymagań edukacyjnych obowiązują następujące kryteria:wymagania podstawowe:- znajomość pojęć, terminów, faktów, praw, zasad, reguł, treści naukowych, zasad działania,- elementarny poziom rozumienia tych wiadomości,- uczeń nie powinien ich mylić między sobą,- uczeń potrafi przedstawić wiadomości w innej formie niż je zapamiętał, uporządkować, uczynić podstawą prostego wnioskowania;·          konkretne określenie (czasowniki operacyjne)- nazwać, zdefiniować, wymienić, zidentyfikować, wyliczyć, wskazać, wyjaśnić, streścić, rozróżnić, zilustrować                                                                     wymagania ponadpodstawowe:                                                      - opanowanie przez ucznia umiejętności praktycznego posługiwania się wiadomościami według podanych mu wzorów,- uczeń umie stosować wiadomości w sytuacjach podobnych do ćwiczeń szkolnych,- opanowanie przez ucznia umiejętności formułowania problemów, dokonywania analizy i syntezy nowych zjawisk,                                                    - uczeń umie formułować plan działania, tworzyć oryginalne rozwiązania·          konkretne określenie (czasowniki operacyjne)- rozwiązać, zastosować, porównać, sklasyfikować, określić, obniżyć, skonstruować,                                             narysować, scharakteryzować, zmierzyć, wybrać sposób, zaprojektować, wykreślić, udowodnić, przewidzieć, ocenić, wykryć, zanalizować, zaproponować, zaplanować3. Uczeń, który spełnia określone wymagania edukacyjne, uzyskuje odpowiednią ocenę. Ustala się następujące kryteria wymagań edukacyjnych na poszczególne stopnie szkolne obowiązujące przy ocenie bieżącej oraz klasyfikacyjnej i rocznej:a)        30% - 49% wymagań podstawowych i ponadpodstawowych – ocena dopuszczająca b)       50% - 74% wymagań podstawowych i ponadpodstawowych – ocena dostatecznac)        75% - 89% wymagań podstawowych i  ponadpodstawowych – ocena dobrad)       90% - 94% wymagań podstawowych i   ponadpodstawowych – ocena bardzo dobra                                      95% - 100% wymagań podstawowych i    ponadpodstawowych – ocena celująca          

(pełna treść WSO jest dostępna w sekretariacie szkoły)