Dziennik lekcyjny

Ulti Clocks content

Designed by:
SiteGround web hosting Joomla Templates

                                                 
 PROGRAM  WYCHOWAWCZY SZKOŁY  PODSTAWOWEJ W  RADZIŁOWIE 

            

 Kształcenie i wychowanie służy rozwijaniu u uczniów poczucia odpowiedzialności, miłości dla ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i Świata.

                 System oświaty zapewnia w szczególności:1.        Realizację prawa każdego obywatela Rzeczypospolitej Polskiej do kształcenia się oraz praw dzieci i młodzieży do wychowania i opieki, odpowiednich do ich wieku i osiągniętego rozwoju.2.        Wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny.3.        Dostosowanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych i specjalnych form pracy dydaktycznej.
 Szkolny program wychowawczy obejmuje w szczególności:·          powinności wychowawcze będące wymiarem pracy edukacyjnej każdego nauczyciela, określone w ramach zadań ogólnych szkoły,·          powinności treści wychowawcze właściwe dla poszczególnych zajęć edukacyjnych,·          powinności wychowawców klasowych,·          wychowawcze treści zawarte w Statucie i Regulaminach szkolnychy,·          harmonogram działań doraźnych i okolicznościowych (teatr szkolny, inscenizacje),·          istniejące lub tworzone zwyczaje i obyczaje szkolne,·          zasady współpracy wychowawczej z rodzicami,·          zasady współpracy wychowawczej z samorządami,·          cele wychowawcze szkolnego samorządu uczniowskiego.         
 ROZDZIAŁ  I Wartości wychowawcze preferowane przez szkołę.            Celem wychowania szkolnego jest pełny rozwój człowieka we wszystkich strefach jego osobowości. W chwili obecnej do priorytetów wychowawczych należą:-          pomoc w uzyskaniu orientacji etycznej i hierarchizacji wartości,-          personalizacja życia i odnajdywania swojego miejsca w rodzinie, w grupie koleżeńskiej, w społeczności lokalnej, regionalnej i narodowej,-          kształtowanie etyki pracy.             Celem wychowania jest osiągnięcie przez ucznia określonego, dobranego przez wychowawcę zespołu cech i postaw. Powinien on być określony podmiotowo, z uwzględnieniem cech osobowych ucznia, powinien być przez ucznia akceptowany przynajmniej w zakresie poznawalnym dla jego wieku. W ten sposób wychowanie ma szansę przejścia w samowychowanie. Aby młody człowiek wzrastał osobowo „stawał się” szkoła  winna odsłaniać przed nim wartości i pomagać urzeczywistniać je. O miejsce dla wartości – dla prawdy, dobra, piękna – w granicach szkolnych murów musi się starać całe społeczeństwo.           W przypadku prawidłowo podejmowanych działań wychowawczych, uczeń wraz z wiekiem, podejmuje kontrolę nad rozwojem pożądanych cech, należących do wszystkich sfer jego osobowości:·          dba o sprawność fizyczną i zdrowie,·          panuje nad sferą wrażeń i doznań zmysłowych,·          kieruje harmonijnie rozwiniętą sferą uczuć,·          rozwija się intelektualnie,·          kształci wolę,·          rozwija sferę duchową. 
Rodzice pełnią  rolę zasadniczą i wiodącą w procesie wychowania dziecka. Szkoła spełnia funkcję pomocniczą, choć na niektórych płaszczyznach (kształcenie, przystosowanie do życia społecznego) – niezwykle ważną.           Drugorzędna rola szkoły, nie oznacza bynajmniej, iż ta nie może stawiać swoich warunków dzieciom, a pośrednio rodzicom. Wychowanie w szkole powinno mieć na uwadze całego ucznia, we wszystkich sferach jego osobowości, traktując go w miarę możliwości integralnie. 
A.  WYCHOWANIE  FIZYCZNECELE :·          kształtowanie sprawności fizycznej,·          profilaktyka zdrowotna,·          hart. FORMY  REALIZACJI :              Na lekcjach wychowania fizycznego, zajęciach rekreacyjnych, w kołach SKS, w trakcie gier i ćwiczeń terenowych, na zajęciach pozalekcyjnych, na wycieczkach.
 B.  KSZTAŁCENIE  ZDOLNOŚCI  SPOSTRZEGANIA  I  KOJARZENIA      CELE :·          wyostrzenie zmysłów,·          umiejętność obserwacji,·          ćwiczenia pamięci,·          umiejętność koncentracji,·          zdolność kojarzenia.FORMY  REALIZACJI :       Na wszystkich lekcjach prowadzonych aktywnymi metodami.  
C.  UKIERUNKOWANIE  UCZUĆ , EMOCJICELE :·          kształtowanie wrażliwości uczuciowej,·          poznawanie własnej sfery uczuciowej,·          opanowanie emocji,·          uwalnianie sądów, ocen spod wpływu uczuć, ·          umiejętność kontaktowania się z ludźmi, FORMY  REALIZACJI :      W kontaktach interpersonalnych, na godzinach wychowawczych
.   D.            ROZWÓJ  INTELEKTUALNYCELE :·          poszukiwanie prawdy,·          przezwyciężanie lenistwa myślowego,·          poznanie swoich uzdolnień,·          rozszerzenie swoich zainteresowań,·          umiejętność przyswajania wiedzy,·          umiejętność poszukiwania informacji,·          umiejętność wypowiadania się,·          budowa struktur myślowych. FORMY  REALIZACJI :        Na wszystkich lekcjach, zwłaszcza prowadzonych aktywnymi metodami, w kołach zainteresowań, w pracy indywidualnej ucznia. 
  E.             ROZWÓJ  MORALNYCELE :·          myślenie wartościujące,·          umiejętność oceny własnych zachowań,·          gotowość do poświęceń,·          odwaga cywilna,·          świadome posłuszeństwo,·          autentyzm działań, otwartość, ufność. FORMY  REALIZACJI :      W trakcie wszystkich zajęć (ze szczególnym uwzględnieniem studium na literaturę) w czasie godzin wychowawczych oraz rozmowach nauczyciela z uczniami.    
F.             KSZTAŁCENIE  WOLICELE :·          pracowitość, rzetelność, wytrwałość,·          odpowiedzialność,·          aktywność,·          stawianie celów i osiąganie ich,·          animacja działań. FORMY  REALIZACJI :      W trakcie zajęć (poprzez uwzględnienie w ocenie pracy: punktualności wykonania, nakładu pracy i formy jej prezentacji), szczególnie zaś w pracy typu organizacyjnego, w działalności samorządowej uczniów.     
 G.            ROZWÓJ  DUCHOWYCELE :·          poznawanie zasad wiary,·          poznawanie dorobku kultury,·          kształcenie postawy twórczej,·          myślenie refleksyjne,·          zdolność do głębokiego kontaktu z drugim człowiekiem,·          rozwój kontaktu z Bogiem. FORMY  REALIZACJI :       Na zajęciach katechezy (odkrycie źródeł ludzkich poglądów i przekonań), na godzinach wychowawczych, na rekolekcjach, w czasie zajęć artystycznych, w kontakcie z przyrodą z wytworami kultury, w przyjaźni.      
ROZDZIAŁ  II Treści  wychowawcze  i  harmonogram  ich  realizacji.            Integracja w edukacji wczesnoszkolnej jest zorientowana na dziecko jako podmiot i indywidualność. Integralne podejście do ucznia jako człowieka ma istotną wartość wychowawczą. Dziecko poznając świat fizyczny i społeczny w jego jedności i różnorodności lepiej go rozumie i łatwiej odnajduje w nim swoje miejsce.           W edukacji zintegrowanej praca dydaktyczno – wychowawcza jest wieloaspektową działalnością, w której procesy nauczania i uczenia się oraz wszelkie formy pracy opiekuńczo – wychowawczej ściśle łączą się ze sobą i zmierzają do ukształtowania osobowości dziecka zgodnie z systemem  społecznie pożądanych wartości, poszanowaniem oczekiwań rodziców i potrzeb dziecka.           Z celów ogólnych edukacji wynikają zadania wychowawcze i opiekuńcze dla szkoły i nauczyciela:
·          uświadomienie uczniom, że rodzina, środowisko lokalne i ojczyzna stanowią wielką wartość i że każdy ma wobec tych wspólnot obowiązki;
·          kształtowanie zwyczajów, obyczajów i właściwych postaw wobec członków rodziny, kolegów, nauczycieli i innych ludzi;
·          kształtowanie właściwych nawyków higienicznych. Edukacja szkolna powinna:
·          zapewnić dziecku harmonijny rozwój osobowości w sferach: intelektualnej, fizycznej, psychicznej i moralnej;·          uwzględnić indywidualne potrzeby dziecka, umacniać wiarę we własne siły i umożliwiać osiąganie sukcesu;·          stwarzać warunki rozwijania samodzielności, kreatywności, zainteresowań;·          pomagać w kształtowaniu pozytywnego obrazu samego siebie oraz  rozpoznawać i nazywać własne i cudze uczucia;·          kształtować umiejętność porozumiewania się z rówieśnikami i dorosłymi w różnych sytuacjach;·          uczyć rozwiązywania problemów, sytuacji konfliktowych oraz podejmowania decyzji;·          wdrażać do czynnego uczestnictwa w pracy zespołu, do wykonywania zadań wspólnie z innymi.        
PLAN  DZIAŁAŃ  WYCHOWAWCZYCH  DLA  KLASY  ICEL  WYCHOWANIA : dziecko  znajduje  swoje  miejsce  w         grupie  i  działa  w  niej.  
CELEOPERACYJNEZADANIASPOSOBY REALIZACJIOSOBYODPOWIEDZIALNEEFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCHEWALUACJA
1. Poznajemy się poprzez zabawę.●  uświadomienie sobie przez dzieci co to znaczy, że są członkami społeczności szkolnej,● kształtowanie umiejętności komunikowania się z rówieśnikami,● dostrzeganie i akceptowanie podobieństw między sobą.●  gry i zabawy integracyjne: „Jak masz na imię?”, „Pozwólcie, że wam przedstawię...”, „To właśnie ja”, ●  uroczystości klasowe: urodziny, zabawy (andrzejki, choinka).Wychowawca , RodziceDziecko: a)        Ma poczucie przynależności do klasy Zapisy w dzienniku, obserwacje, ocena stanu, przygotowań i przebiegu imprez, karta imprezy.
2. Prezentujemy siebie.●  dostrzeganie różnic w swoim wyglądzie i akceptowanie ich,●  dostrzeganie własnej indywidualności i niepowtarzalności,●  zwrócenie uwagi na różnice między ludźmi,● kształtowanie umiejętności charakterystycznych cech,·    realizacja programu koła plastycznego●  ekspresja plastyczna: „Każdy o mnie”, „każdy z nas wygląda inaczej” , „Moja twarz jest niepowtarzalna”.Wychowawca ,Uczniowie,Nauczyciel prowadzący koło zainteresowańDziecko:a)           Uświadamia siebie, że jest wyjątkowe i niepowtarzalne;b)          Zauważa i akceptuje podobieństwa i różnice między sobą i innymi ludźmi;c)           Odczuwa dumę ze swej tożsamości. Rozmowa, obserwacja, analiza wytworów pracy dzieci.
3. Rozumiemy swoje uczucia.● rozpoznawanie i nazywanie uczuć,● uświadomienie uczniom, że ludzie w różnych sytuacjach przeżywają różne uczucia,● uświadomienie sobie. Że uczucia, które przeżywamy wyrażają się za pomocą mimiki,● dostrzeganie i rozumienie uczuć innych ludzi.● odgrywanie ról, ● ekspresja plastyczna „Twarze do kolorowania”.WychowawcaUczniowie Dziecko: a)        Uświadamia sobie i akceptuje uczucia własne i innych osób. Rozmowa o przeżyciach dzieci podczas działań. Analiza wytworów pracy dzieci.
4.Tworzymy klasę.● tworzymy normy, reguły, zasady obowiązujące w klasie,● uświadomienie dzieciom, że klasa jest nie tylko miejscem nauki, ale też miejscem spotkań z innymi ludźmi.·    realizacja programu pracy wychowawczej● jesteśmy klasą: - pasowanie na ucznia,- wycieczki krajoznawcze -  turystyczne, - imprezy kulturalne (wystawy, spektakle, przedstawienia)WychowawcaRodziceUczniowieRada RodzicówDyrekcja SzkołyDziecko:a)        Współtworzy i respektuje normy grupowe. Karty wycieczki, zapisy w dzienniku, notatki w kronice szkolnej i na stronie internetowej.
5.Dbamy o zdrowie.● uświadomienie uczniom, co mają zrobić aby być zdrowym,● dostrzeganie różnic pomiędzy dobrym, a złym samopoczuciem,● codzienna higiena podstawą dobrego zdrowia,● uczestnictwo w akcjach profilaktycznych,● stosujemy zasadę bezpieczeństwa w szkole i poza szkołą,·    realizacja programu ścieżki ekologicznej „Ekozespół”● dbamy o swoje zdrowie: pielęgnacja ciała, odżywianie, zdrowy styl życia,● spotkanie z pielęgniarką,● „Dzieci sportu”,● zachowujemy bezpieczeństwo w szkole i w drodze do szkoły:- spotkanie z policjantem,- wycieczki na skrzyżowanie ulic,- plakaty o bezpieczeństwie w szkole i na drodze.WychowawcaPielęgniarkaPolicjantRodzice uczniowieNauczyciel prowadzący koło zainteresowańDziecko: a)        Zna zasady bezpieczeństwa w szkole i poza nią;b)       Wie, na czym polega zdrowy styl życia i stara się go przestrzegać.Ocena uczniowskich plakatów, obserwacja, ocena starań, przygotowań i przebiegu imprezy (pochwały, wyróżnienia, dyplomy).
               PLAN  DZIAŁAŃ  WYCHOWAWCZYCH  DLA  KLASY  IICEL  WYCHOWANIA: dziecko umie zachować się w sytuacjach  trudnych.     
      
CELE  OPERACYJNEZADANIASPOSOBY  REALIZACJIOSOBYODPOWIEDZIALNEEFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCHEWALUACJA
1. Rozwiązujemy trudne sytuacje w naszej klasie.● kształtowanie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach,● uświadomienie uczniom jakie sytuacje źle wpływają na ich samopoczucie● scenki dramowe: kłótnie, bójki, dokuczanie, skarżenie się itp.,● rozmowa na temat przedstawionych scenek i rzeczywistych sytuacji, ● ekspresja słowna i muzyczna: mój „dobry dzień”, mój „zły dzień”WychowawcaUczniowie Pedagog Dziecko:a)        Potrafi radzić sobie w trudnych sytuacjach;b)       Wie, do kogo może się zwrócić o pomoc. Analiza dokumentów, obserwacja zachowania uczniów, konsultacje z pedagogiem. 
2. Pomagamy sobie wzajemnie.● wpajanie zasad funkcjonowania w grupie·    program zajęć korekcyjno-komp. dla uczniów mających trudności w nauce● sporządzanie listy osób, które mogą pomóc innym● opieka nad uczniami mającymi trudności w nauce, w adaptacji w klasieWychowawcaUczniowie RodzicePedagog Nauczyciel prowadzący zajęcia dyd.-wyr. Dziecko:a)        Wie, do kogo może zwrócić się o pomoc;b)       Zna formy odmawiania innym osobom.Analiza dokumentacji (dziennik zajęć dodatkowych, dzienniki lekcyjne), analiza sprawdzianów, analiza dokumentacji pedagoga szkolnego, obserwacja wychowawcy – diagnoza.
3. Rozwiązujemy problemy.● kształtujemy umiejętności podejmowania trafnych decyzji,● kształtowanie postaw asertywnych – uczymy się odmawiać,● kształtowanie umiejętności rozwiązywania problemów ● zabawa: „Skrzynia ze skarbami”,● rozmowy,● plakaty,● „burza mózgów”WychowawcaUczniowieRodziceDziecko:a)        Potrafi radzić sobie w trudnych sytuacjach;b)       Zna formy odmawiania innym osobom;c)        Zna zasady i przestrzega ich współdziałając w grupie.Wystawa plakatów, analiza dokumentacji wychowawcy, analiza wytworów pracy dzieci, udział rodziców w zajęciach.  
4.Dbamy o zdrowie.● rozróżnianie produktów jadalnych, niejadalnych, szkodliwych dla zdrowia,● poznawanie substancji trujących i sposobów postępowania z nimi,● poznawanie zasad obchodzenia się z lekarstwami,● uświadomienie uczniom konieczności dbania o zdrowie i higienę jamy ustnej ● pogadanka,● pokaz produktów, klasyfikowanie ich,● zaprojektowanie etykiety na domowe środki chemiczne,● spotkanie z pielęgniarką– zasady bezpiecznego używania lekarstw,● wycieczka do apteki,● realizacja programu „radosny uśmiech, radosna przyszłość”,● konkurs plastyczny,● film WychowawcaUczniowie Rodzice PielęgniarkaDziecko:a)        Właściwie używa różnych substancji (w tym lekarstw);b)       Dba o własne zdrowie i higienę jamy ustnej;c)        Wie, co może być dla niego niebezpieczne.   Analiza dokumentacji wychowawcy, analiza dokumentacji pielęgniarki szkolnej (zeszyt opieki zdrowotnej), analiza dokonań uczniowskich (konkurs plastyczny).   
        PLAN  DZIAŁAŃ  WYCHOWAWCZYCH  DLA  KLASY  IIICEL  WYCHOWANIA: uczeń jest świadomy, że klasę tworzą różne osoby, które wnoszą do niej własne  wartości.
CELEOPERACYJNEZADANIASPOSOBY REALIZACJIOSOBY ODPOWIEDZIALNEEFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCHEWALUACJA
1. Tworzymy klasę.● wdrażanie do czynnego uczestnictwa w życiu klasy,● uświadomienie, że klasę  tworzą różne osoby, które wnoszą do niej własne wartości,● rozwijanie umiejętności akceptacji siebie● gry i zabawy integracyjne,● układanie klasowego puzzla,● zabawa „Budowanie maszyny”WychowawcaUczniowie Rodzice Dziecko:a)        Uświadamia sobie, że klasę tworzą różne osoby, które wnoszą do niej własne wartości.b)       Uczy się akceptacji samego siebie i kolegów z klasy.   Obserwacje wychowawcy, dokumentacja, udział w zajęciach otwartych.  
2. Przedstawiamy swoje rodziny. ● uświadomienie wartości rodziny,● wyrabianie szacunku dla jej członków,● wyrabianie odpowiedzialności za powierzone obowiązki,● uświadomienie uczniom znaczenia i uwzględnienia potrzeb członków rodziny oraz ich akceptacja,● podtrzymywanie tradycji rodzinnych.  ● rodzina, z której pochodzę – książeczka o rodzinie● drzewo genealogiczne,● plakat o rodzinie,● w rodzinie wzajemnie sobie pomagamy – rysunek „Pomocna dłoń”,● każdy w rodzinie ma swoje obowiązki – zabawa „Zgadnij co lubię robić”,● organizujemy Dzień Babci, Dzień Matki, Dzień Dziecka.WychowawcaUczniowieRodzice Dziecko:a) zna cechy swojej rodziny, a także jej wartość, szanuje członków swojej rodziny, rozumie wartość tradycji rodzinnych.   Przegląd prac uczniów, udział członków rodziny w szkolnych uroczystościach, rozmowy z uczniem na temat rodziny – przegląd dokumentacji.   
3.Tworzymy tradycję naszej szkoły.● wdrażanie do aktywnego uczestnictwa w życiu szkoły,● rozwijanie samodzielności, kreatywności w zakresie organizowanych imprez,● wyrabianie szacunku dla tradycji szkolnych.● bierzemy udział w uroczystościach szkolnych:-          Dzień Nauczyciela,● kalendarium różnych dat – sporządzamy linię czasu z oznaczeniem ważnych dat w ciągu roku szkolnego.Wychowawca UczniowieRodziceDyrekcjaRada Rodziców Dziecko:a) rozumie znaczenie podtrzymywania tradycji szkolnych, rodzinnych i regionalnych.   Uczestnictwo rodziców i nauczycieli w ważnych uroczystościach szkolnych, przegląd dokumentacji.   
4. Poznajemy naszą miejscowość.● poznanie aktywności własnej miejscowości i jej okolic pod względem turystycznym,● wdrażanie do dbałości o czystość i estetykę Radziłowa,● identyfikowanie się w działaniu ze społecznością lokalną.● poznajemy interesujące i ważne miejsca naszej miejscowości: wycieczki, spotkania z wójtem gminy, wykonywanie gazetki ściennej,● dbamy o czystość naszej miejscowości, udział w akcji „Sprzątanie Świata”,● wystawa prac plastycznych „Moje podwórko”.WychowawcaUczniowieRada GminyDziecko:a)        Zna zabytki swojej miejscowości.  Przegląd dokumentacji, prace uczniów, uczestnictwo uczniów w spotkaniach, w akcjach np.: Sprzątanie Świata.  
5.Podtrzymujemy tradycje rodzinne i regionalne.● poznanie tradycji regionalnych i rodzinnych,● wdrażanie do ich podtrzymywania,● rozwijanie postaw patriotycznych związanych z  tożsamością kultury regionalnej,·  Realizacja programu edukacji regionalnej „Moja mała ojczyzna”.● bierzemy udział w podtrzymywaniu tradycji rodzinnych i regionalnych: przygotowujemy ozdoby choinkowe, malujemy pisanki, układamy życzenia okolicznościowe, ● Święto Wiosny „Topienie Marzanny”.● kolędowanie,● Śmigus – dyngus,● ZapustyWychowawca Rodzice  Dziecko:a) zna cechy swojej rodziny, a także tradycje związane z  regionem, w którym mieszka, odczuwa dumę z piękna swojego regionu, zna ciekawe miejsca i zabytki regionalne, zna tradycje swojej rodziny.   Obserwacje wychowawcy, przegląd dokumentacji, wystawy uczniów, zapraszanie rodziców do uczestnictwa w szkolnych apelach, imprezach okolicznościowych.   
6.Poznajemy piękno naszej Ojczyzny i jej miejsca w Europie.● poznanie własnej ojczyzny,● uświadomienie uczniom, że ojczyzna stanowi wielką wartość i że ma wobec niej obowiązki,● wyrabianie wrażliwości na piękno naszej ojczyzny,● kształtowanie uczuć patriotycznych oraz szacunku  dla ojczyzny i jej symboli narodowych,·        Realizacja programu  edukacji europejskiej w kl. I-III „Mały Europejczyk”.● poznajemy piękno naszego kraju – wykonujemy albumy „Krajobrazy Polski” – metoda projektu,● Warszawa – nasza stolica – wycieczka.·     Poznajemy kulturę i obyczaje innych krajów europejskich.Wychowawca UczniowieRodzice Dziecko:a)        Odczuwa dumę z piękna swojego kraju;b)       Okazuje szacunek symbolom narodowym (godło, hymn, flaga);c)        Wyraża chęć służenia Ojczyźnie.  Dokumentacja, obserwacja wychowanków, wywiad z rodzicami, opiekunowie kół zainteresowań.  
           PLAN  DZIAŁAŃ  WYCHOWAWCZYCH  DLA  KLASY  IVCEL  WYCHOWANIA: uczeń podejmuje nowe wyzwania w II etapie  edukacji.
CELEOPERACYJNEZADANIASPOSOBYREALIZACJIOSOBY ODPOWIEDZIALNEEFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCHEWALUACJA
1. Postrzegamy siebie i rozumiemy swoje uczucia.● uświadomienie sobie swoich mocnych stron, ● kształtowanie umiejętności radzenia sobie w życiu i osiągania sukcesów;● wyrażanie swoich uczuć,● wyrażanie uczuć asertywnych.● ankieta pt. „To właśnie ja”,● scenki dramowe, tekst literacki,● ekspresja i ankieta,symulacja sytuacji różnych.Wychowawcy klas Uczeń:·       Potrafi mówić o swoich sukcesach i dzielić się swoimi przeżyciami z kolegami i koleżankami;·       Rozmawia o swoich uczuciach i reakcjach emocjonalnych;·       Uświadamia sobie znaczenie równowagi psychicznej i fizycznej.  Rozmowy, obserwacje, analiza ankiet. 
2.Umiejętność funkcjonowania w zespole klasowym.● tworzenie pozytywnego klimatu emocjonalnego w grupie,● uświadomienie zagrożeń płynących z braku tolerancji,● dostrzeganie różnic między ludźmi,● komunikowanie się z rówieśnikami,● ustalenie zasad pracy w grupie.● scenki dramowe, Wychowawcy klas Uczeń:·    Ma poczucie przynależności do zespołu klasowego i funkcjonowania w nim;·    Potrafi współdziałać z rówieśnikami;·    Docenia wzajemną pomoc. Zapisy w dzienniku, obserwacja ucznia. 
3. Rozwiązujemy problemy.● uświadomienie konsekwencji przy podejmowaniu ryzykownych decyzji,● uświadomienie uczniom potrzeby sprawdzania konsekwencji swoich wyborów i możliwości późniejszej zmiany decyzji,● kształtowanie umiejętności zachowania się w sytuacjach trudnych.● ankieta,● rozmowy profilaktyczne z rodzicami,● scenki dramowe.Wychowawcy klasRodziceUczeń:·    Zastanawia się nad sposobami rozwiązywania różnych problemów;·    Uświadamia sobie, jakie kryteria są dla niego ważne przy podejmowaniu decyzji. Obserwacja: wychowawcy, pedagog, uczniowie, rodzice; ankiety dla uczniów. 
4. Dbamy o zdrowie.● rozpoznawanie swoich potrzeb, przyzwyczajeń i ich wpływ na zdrowie,● uświadomienie dzieciom wartości zdrowego trybu życia (substancje szkodliwe dla organizmu),● samodoskonalenie się w zakresie sprawności fizycznej,● wdrażanie się do aktywnego spędzania wolnego czasu,● praca nad budowaniem odpowiedzialności za własne zdrowie. ● scenki dramowe,● spotkanie z pielęgniarką szkolną:- konkurs plastyczny „zdrowie i przyjemne życie”,● zawody sportowe,zachęcenie do zapoznania się z odpowiednią lekturą.Wychowawcy klasNauczyciele wych. fiz.Uczeń:·    Uczy się odmawiania;·    Potrafi umiejętnie i aktywnie wykorzystać czas wolny.Zapisy w dzienniku, zapisy w zeszycie oświaty zdrowotnej; analiza wytworów pracy dzieci,(konkurs plastyczny).
5.   Rozwijamy się intelektualnie.  ● rozwijanie nawyku samokształcenia i stałego doskonalenia,● rozszerzanie swoich zainteresowań i poznawanie uzdolnień,● korzystanie z różnych źródeł,● kształtowanie umiejętności selekcji, syntezy i analizy,● rozwijanie zamiłowań czytelniczych,● rozwijanie dociekliwości poznawczej,● kształtowanie umiejętności uczenia się,● zachęcanie do udziału w konkursach,·    realizacja programu zajęć koła internetowego,● konkurs czytelniczy.Wszyscy nauczycieleWychowawcy klasBibliotekarz Uczeń:·    Rozwija się intelektualnie;·    Potrafi wykorzystać różne źródła wiedzy.Podsumowanie konkursu (dyplomy i wyróżnienia dla najlepszych czytelników)’ rozmowy z nauczycielami.
6.Tradycje narodowe i rodzinne.● kultywowanie tradycji  narodowych i rodzinnych,● poznanie specyfiki swojego regionu,·        realizacja programu drużyny harcerskiej● lokalne i regionalne święta i obyczaje, zapoznanie z najważniejszymi wydarzeniami oraz postaciami regionu Polski,● rozwijanie szacunku dla symboli narodowych,·        realizacja programu koła przyrodniczo-ekologicznego,·        realizacja programu regionalnej ścieżki edukacyjnej „Serca wiodą do źródeł”● wycieczki do miejsc pamięci narodowych,● spotkania z ciekawymi ludźmi,● konkurs plastyczny „Najpiękniejsze zabytki naszego kraju”,● apele i akademie z okazji świąt państwowych.Wychowawcy klasNauczyciel plastykiOpiekun koła zainteresowańUczeń:·    Kultywuje tradycje narodowe i rodzinne.Analiza dokumentów szkolnych (zapisy w dzienniku, karty wycieczek); analiza wytworów plastycznych.
7.Zieloną ścieżką.● dom jako najbliższe środowisko,● w świecie roślin i zwierząt,● środowisko, a zdrowie człowieka,● nie dajmy się zasypać śmieciom.● hodowle roślinne i zwierzęce – opieka nad roślinami i zwierzętami,● zajęcia w plenerze,● zajęcia plenerowe na miejskim wysypisku śmieci.Wychowawcy klasNauczyciel przyrodyOpiekun koła zainteresowańUczeń:·    Dba o najbliższe środowisko.Analiza dokumentacji (zapisy w dzienniku); obserwacja zadań powierzonych uczniom.
   PLAN  DZIŁŃ  WYCHOWAWCZYCH  DLA  KLASY  V CEL  WYCHOWANIA: uczeń wie, jak komunikować się z    rówieśnikami i dorosłymi. 
CELEOPERACYJNEZADANIASPOSÓBREALIZACJIOSOBYODPOWIEDZIALNE EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCHEWALUACJA
1.Poznajemy siebie z własnego doświadczenia i z opinii innych.● uświadomienie uczniom, że każdy z nich jest odrębną, jedyną w swoim rodzaju osobą,● rozwijanie umiejętności dostrzegania swoich mocnych i słabych stron,● uświadomienie dzieciom skutków jakie niesie obniżenie czyjejś wartości,● sporządzanie map mentalnych JA z zaznaczeniem swoich mocnych i słabych stron charakteru i działania, nad którymi należy pracować „Jaki, jaka jestem”,● dostrzeganie świata własnych potrzeb i zasób swoich możliwości.● kwestionariusze do samooceny ucznia,● zabawa integracyjna,● ankieta „moje mocne strony”,● pogadanka,● piszemy księgę marzeń i celów indywidualnych klasy Wychowawcy klasKatecheciUczeń:·    Dostrzega swoje mocne strony;·    Jest świadomy własnej tożsamości.Wnioski z kwestionariusza ankiet, zapisy w dzienniku.
2.Potrafimy jasno i precyzyjnie komunikować się z innymi.● wdrażanie do aktywnego słuchania,● poznawanie zasad sprzyjających jasności wypowiedzi,● kształtowanie umiejętności egzekwowania swoich praw,● kształtowanie umiejętności wyrażania swojego zdania, próśb, sądów, oczekiwań.● spotkanie w kręgu – poznajemy techniki ułatwiające aktywne słuchanie (zasady jasności wypowiedzi),● testy i sprawdziany rozumienia tekstów mówionych,● przypomnienie praw ze zwróceniem uwagi również na obowiązki,● sytuacje sytuacji domowych, szkolnych,● psychotest, ankieta.Wychowawcy klasWszyscy nauczycielePedagog  Uczeń:·    Jest komunikatywny w stosunku do kolegów i dorosłych;·    Ma swoje zdanie;·    Potrafi egzekwować swoje prawa.Analiza ankiet, testów, sprawdzianów.
3.Uczymy się mówić co czujemy i rozumieć uczucia innych.● poznawanie i odczytywanie mowy ciała,● uświadomienie sobie przyczyny ukrywania uczuć i skutków, jakie może to powodować,● szukanie sposobów radzenia sobie ze swoimi lękami i niepokojem.● ćwiczenia typu „co mówi ta twarz”, „co czuł”, „co myślał”,● scenki,● worek z problemami.Wychowawcy klasUczeń:·    Jest świadomy własnych uczuć i innych;·    Dostrzega świat własnych potrzeb i zasób swoich możliwości oraz potrzeby innych ludzi.Zapisy w dzienniku lekcyjnym.
4.Uczymy się organizować pracę własną i zespołową.● umiejętność organizowania pozycji w grupie,● wyrabianie w uczniach nawyku ekonomicznego gospodarowania czasem,● umożliwienie uczniom wejścia w różne role koordynatora, inicjatora, wykonawcy,● uczenie zdrowej rywalizacji, pożytecznego i kulturalnego spędzania czasu.● lista pomysłów,● wycieczki,● wspólne wyjazdy do kina, na wystawę,● organizowanie imprez otwartych,● szkolna giełda pomysłów.Wychowawcy klasWszyscy nauczycieleUczeń:·    Potrafi organizować pracę własną i zespołową.Karta wycieczki, wyjazdu, ocena przebiegu imprezy.
5.Wdrażanie do samodzielnej pracy umysłowej.● organizowanie różnorodnych zajęć, gier, zabaw, podczas których wiadomości szkolne będą utrwalone i związane z życiem,● zorganizowanie pomocy koleżeńskiej przy odrabianiu lekcji,·  realizacja programu koła matematycznego dla kl. IV-VI● rozwijanie swoich talentów, możliwości, zainteresowań,● rozwijanie umiejętności twórczego myślenia.● organizacja różnych konkursów – zgodnie z planem pracy szkoły,● zachęcanie dobrych uczniów do pomocy słabszym,● uczestnictwo w kołach zainteresowań szkolnych i pozaszkolnych.Wychowawcy klasOrganizatorzy konkursówOpiekunowie kół zainteresowań Uczeń:·    Potrafi twórczo myśleć.Analiza dzienników zajęć pozalekcyjnych, sprawozdania z agend, protokoły konkursów.
6.Uczymy się kultury ekologicznej.● zapobieganie degradacji środowiska naturalnego,● wprowadzenie podstawowych zasad zachowania się względem środowiska,● kształtowanie postawy szacunku dla środowiska,● kształtowanie postawy szacunku dla środowiska naturalnego i troski o ziemię,uświadomienie całej społeczności szkolnej potrzeby troski o ochronę środowiska naturalnego,● pobudzenie do refleksji na temat życia naszej planety Ziemi.● akcja „Sprzątanie Świata”,● uczestnictwo w terenowych dydaktycznych ścieżkach ekologicznych,● konkurs piosenki ekologicznej,● przyroda w poezji i piosence – inscenizacja.Wychowawcy klasWszyscy nauczycieleOrganizatorzy konkursówUczeń:·    Jest wrażliwy na degradację środowiska naturalnego, podejmuje próby walki o ochronę środowiska naturalnego.Protokoły konkursów, zapisy w dziennikach, sprawozdania.
           PLAN  DZIAŁAŃ  WYCHOWAWCZYCH  DLA  KL.  VI CELE  WYCHOWANIA: uczeń zna swoje mocne i słabe strony,    potrafi nad nimi pracować. 
CELEOPERACYJNEZADANIASPOSOBY REALIZACJIOSOBY ODPOWIEDZIALNEEFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCHEWALUACJA

 

1.Rozwijamy stan emocjonalny i emocjonalny ucznia.● rozwijanie umiejętności akceptacji siebie,● jakim człowiekiem chcę być,● uczucia i reakcje organizmu,● rozwijanie umiejętności twórczego myślenia,● pomoc w odkrywaniu własnych możliwości, predyspozycji talentów i ich twórczym wykorzystaniu,● kształtowanie umiejętności przygotowania się do egzaminu i podjęcia nauki w gimnazjum,● rozwijanie umiejętności samooceny,● kształtowanie umiejętności planowania działań i przewidywania ich efektów,● doskonalenie umiejętności korzystania z różnych źródeł wiedzy.● ankieta, rozmowy,● zajęcia w grupie,● plakaty,● galerie i wystawy prac,● publikacje prac literackich uczniów na łamach gazetek szkolnych i środowiskowych,● zajęcia pozalekcyjne,● sprawdziany realizowane w sposób testowy,● przeprowadzenie próbnego egzaminu.Wychowawcy klasOpiekunowie kół zainteresowańWszyscy nauczycieleUczeń:·    Zna siebie, swoje możliwości, talenty, predyspozycje, wie, kim chce być w przyszłości.Obserwacje zachowania uczniów, konsultacje z pedagogiem szkolnym, z pielęgniarką szkolną, prelekcje.

 

2.Umiejętność funkcjonowania w grupie.● uświadomienie uczniom wpływu grup, do których należą, na ich postawy i zachowania,● uświadomienie zagrożeń płynących z braku tolerancji,● kształtowanie umiejętności odmawiania; uświadomienie sytuacji niebezpiecznych,● pomaganie innym – poszukiwanie sposobów pomagania rówieśnikom w trudnych sytuacjach.● ankiety,● filmy,● „scenki odmawiania”,● pogadanki,● udział w akcjach charytatywnych.Wychowawcy klasWszyscy nauczycieleUczeń:·    Wie, jak umiejętnie funkcjonować w grupie, jaki wpływ mają inni na jego zachowanie i postawy.Spotkania z pedagogiem szkolnym, policjantem, filmy tematyczne, udział w akcjach charytatywnych.

 

3.Rozwiązywanie trudnych sytuacji.● moje lęki i niepokoje,● asertywność jako postawa dzięki, której możemy zachować swoją tożsamość i poczucie własnej wartości,● uczenie poprawnych zachowań z zachowaniem norm obowiązujących w społeczeństwie,● poznanie sposobu radzenia sobie z przykrymi emocjami,● opanowanie emocji – konflikty są częścią naszego życia,● uświadomienie uczniom znaczenia  zrozumienia i uwzględniania potrzeb drugiej strony w sytuacjach konfliktowych.● ankiety,● scenki rodzajowe,● praca w grupach,● dyskusja,● filmy wideo.Wychowawcy klasRodzice Uczeń:·    Potrafi radzić sobie w trudnych sytuacjach, umie opanować własne emocje. Udział rodziców w zajęciach, wystawa plakatów. 

 

4.Zagrożenie dla zdrowia wynikające z sięgania po używki.● uświadomienie uczniom i rodzicom o istniejących zagrożeniach:-          narkotyki,-          alkohol,-          nikotyna,-          toksykomania.● spotkania z przedstawicielami prewencji,● spotkanie z lekarzem,● filmy tematyczne,● pogadanki, prelekcje.Wychowawcy klasUczeń:·    Dba o zdrowy tryb życia,·    Wie o zagrożeniach wynikających z sięgania po używki.Analiza dokumentacji pielęgniarki szkolnej (zeszyt opieki zdrowotnej), spotkania z lekarzami, pogadanki, prelekcje, udział rodziców w zajęciach.  

 

5.Edukacja kulturalna, dziedzictwo kulturowe w regionie.● atrakcyjność mojej miejscowości i jej okolic pod względem turystycznym,● poznanie obiektów objętych ochroną przyrodniczą, historyczną i krajobrazową,● rozwijanie postaw patriotycznych związanych z  tożsamością kultury regionalnej,● tworzenie obrazu swojego regionu.● analiza albumów i folderów,● wycieczki i zajęcia terenowe,● organizowanie spotkań z ludźmi zasłużonymi dla Radziłowa i środowiska,● organizacja wystawy „Moja miejscowość”.       Wychowawcy klasNauczyciel przyrody, języka polskiego, technikiUczeń:·    Zna walory i atrakcyjność swojego regionu.Udział w wycieczkach i zajęciach terenowych, spotkania z ludźmi zasłużonymi dla środowiska, analiza wytworów prac uczniów.
              


 

 ROZDZIAŁ  III 
Program  przeciwdziałania  agresji  i  przestępczości.  1. Wszyscy pracownicy szkoły, rodzice i uczniowie mają obowiązek zgłaszania do komisji wychowawczej, wykrywane w środowisku lokalnym negatywne z wychowawczego punktu widzenia czynniki działające na wychowanków lub mające taki wpływ wywrzeć. 2. Rodzice i nauczyciele powinni zadbać o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów, proponować im pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i w miejscu zamieszkania. 3. Rodzice i wychowawcy mają obowiązek reagowania na przejawy u dzieci niedostosowania społecznego (rozmowa wychowawcy i  z rodzicami w celu  ustalenia wspólnych rozwiązań). 4. Dyrektor szkoły oraz wychowawcy czuwają nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego (między innymi rozmowy nauczycieli z uczniami i rodzicami – zawiadomienie o sposobach karalności przy niespełnieniu obowiązku szkolnego. 5. Wychowawcy powinni prowadzić w różnych formach szkolenia rodziców, pogłębiać ich wiedzę o niedostosowaniu społecznym i uzależnieniach poprzez organizowanie spotkań z przedstawicielami policji, poradni, wyświetlanie tematycznych filmów.6. Dyrektor szkoły ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli, umożliwiać udział w kursach pedagogicznych na temat przeciwdziałania agresji i przestępczości. 7. Dyrektor szkoły ma obowiązek przekazywania wychowawcom wykazów uczniów objętych opieką kuratora sądu rodzinnego. 8. Nauczyciele mają obowiązek współpracy z kuratorami sądowymi czuwającymi nad programem resocjalizacji uczniów trudnych (w przypadku zgłoszenia przez kuratora takiej potrzeby). 9. Wszyscy nauczyciele, którzy ukończyli odpowiednie formy doskonalenia zawodowego (kursy, studia podyplomowe) mają obowiązek stosować poznane metody, formy pracy i techniki w pracy z uczniami w celu przeciwdziałania agresji i przestępczości uczniów. 10. Wychowawcy dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażują w życie klasy wszystkich uczniów również nieakceptowanych. 11. Dyrektor szkoły oraz wychowawcy zabiegają o różne formy pomocy materialnej dla uczniów. 12. Dyrektor szkoły i wychowawcy mają obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom, które padły ofiarą przestępczości. 13. Wszyscy pracownicy szkoły i uczniowie mają obowiązek ścisłej współpracy z policją i z sądem dla nieletnich (w miarę zaistniałej potrzeby). 14. Dyrektor szkoły, samorząd uczniowski przeprowadzają w szkole ankiety i wywiady dotyczące przejawów przestępczości w celu uzyskania informacji o skali problemu. 15. Wszyscy pracownicy szkoły w sposób zdecydowany reagują na obecność w szkole osób obcych, , które swoim podejrzanym zachowaniem stwarzają zagrożenie dla uczniów. 16. Rodzice i wychowawcy poprzez prowadzone działania wychowawcze kształtują u uczniów i ich rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z popełnionych czynów karalnych.